瀚文讲坛第六十八讲，由李韵校长主讲《“四有”教师培养视域下的“美·雅·贤·达”校本师培课程开发的实践研究》。

随着我国新课程改革的推进，校本培训在推进学校教育工作、促进教师专业发展等方面的作用越来越显著。校本培训的价值体现在能够很好地锚定教师需求，激发校本培训生命力的需要；聚焦双新要求，更新教师知识能力体系的需要；回应政府赋权，提高校本教师培训质效的需要；帮助教师将教育改革从理念转化为行动。

本实践研究的创新之处在于立足根植学校文化土壤，以问题导向和目标导向结合，需求导向和成效导向结合，自上而下与自下而上结合，将已有校本培训“美·雅·贤·达”特色系列活动，整合到“四有”好教师的培养目标体系中。 丰富“美·雅·贤·达”其内涵，细化其功能，沟通“美·雅·贤·达”与“四有”好教师的内在联系，两者之间做好对接；教师变校本培训被动参训者为主动建构者、实施者、共享者、评价者，支持教师更新教育理念，转型教学方式，激发教师专业发展内生动力和成就感。

从“四有”之扎实学识，也是就“美雅贤达”之“贤：专业修为”的校本师培课程的研发出发，李校长邀请李玮怡老师从《曲水园印象画册》项目化学习的成功案例的实践心得谈起，将项目化学习的项目设计思路做了分享；然后结合学校“六一”游园活动之班级游戏设计，基于跨学科项目化学习的价值追求，为老师们提供项目设计的思路方法与工具表单等，助力老师们开展项目化学习的实践探索。

将校本教师培训主题活动，即自己所能（1.0版）进阶到，建构系列师培课程，服务教师所需（2.0版）。从“课”到“程”，即一个培训主题——一次主题培训——一组主题培训——教师培训课程，从低到高，由简到繁，逐步构建系统的内容框架，形成完整的课程开发链条，我们出发了。