为进一步加强我校教研组和备课组建设，提升校本教研实效，促进教师课堂教学能力和专业素养的提高,本学期拟以全校教研和备课组教研为落脚点，开展“聚焦研修品质 提升专业素养”的系列校本研修活动。

2月24日下午，我校近百位教师齐聚一堂，共同参加本学期全校跨学科大组研讨。本次活动聚焦备课组长们关注的问题“以课堂教学为抓手，落实校本研修四要素”，校长室和课程教学部共同策划观摩五年级语文备课组的研修活动，希望通过该组规范而有成效的活动给老师们一定的启迪。

本次活动由四个部分组成。第一部分，课程教学部主任徐剑兰老师从教学和研讨两个方面对教师如何观课、组长们怎样观活动给以提示；第二部分，五年级组毛艺蕾老师执教，全校老师观课；第三部分，五年级组6位教师围绕研修主题“关注学习经历 提高学生语文能力” 评课与交流；第四部分，活动后各备课组以书面形式交流观摩感受。

通过本次活动，老师们对“怎样以课堂教学为抓手开展研修活动？”、“如何落实校本研修要素‘四有’，即有主题、有计划、有过程、有反思？”有了一些启发。

一、以任务为驱动，激发每一位教师的智慧，营造良好的研讨氛围

每一位教师是研修活动的“主角”，只有当他们带着任务进入研讨，才能真正卷入其中，才能在过程中提高专业素养。

我们看到，备课组长石紫虹老师不仅承担了主持工作，同时还对活动进行了整体规划；作为主评人的丁媛老师不仅对教材进行解析，同时在过程中进行了引领，精彩的点评起到了四两拨千斤的指导作用；作为执教者的毛艺蕾老师能在课后及时反思，考验着自己的教学功底；李丽、姚丽花、徐屹婷老师分别从归纳主要内容、作者的选材和组织、抓住重点词句品读课文等观察角度进行分析、评课。

二、预设是有效讨论的前提

    短短30分钟的充分、有效地研讨活动，离不开活动组织者对讨论内容的预设，离不开老师们针对课堂生成问题的敏锐把握，更离不开主持人与主评人的灵活协调与机智应对。

我们看到，预设的三个观课点紧扣主题；评课中，围绕观课点，老师们做了充分的理论学习，使得点评时有理有据；主评人丁媛老师不仅对课堂教学进行分析，也对老师们的点评及时反馈；主持人石紫虹老师适时抛出问题，激发老师们深入思考。

三、生成是鲜活经验的源头，研修是提炼精华的阵地

精彩的研修活动如同一节好课，需要组织者进行精心筹备，需要备的内容有主题的确定、活动目标的制定、观课点的选择和启发性问题的预设等。精彩的研修活动更离不开精彩的生成。

我们看到，围绕本次活动中的突发事件——“滔滔不绝”一词的提前出现打乱了教师的预设，老师们展开讨论，焦点放在引导学生从顺向思维到逆向思维，一起帮助毛老师机智应对；活动结束前，主持人石老师结合老师们的评课，从如何为学生留下思维空间、如何差异性指导、如何适时评价等方面做了经验性总结。

以解决教学问题、提升教师专业素养为主旨的研修活动，目的是希望老师们关注课堂教学中的问题，凝聚备课组的集体智慧，群策群力，形成经验。

课堂教学与校本研修是相互依存、相互促进的。立足课堂教学的备课组活动，对执教者来说，同伴的观课犹如多了一双双“眼睛”，帮助自己发现、分析课堂的优点与不足；对观课者来说，正所谓“旁观者清”，在帮助他人的同时，也能反思自身不足，更好地促进自身的成长。